La participación infantil es uno de los cuatro principios fundamentales de la Convención sobre los Derechos de la Infancia, así como la base de una sociedad democrática. Tal y como subraya UNICEF (2018, p5) “A medida que el niño gane confianza y competencias a través de su participación, crecerá su deseo para determinar sus propios intereses”. Por este motivo, es necesario formar personas adultas que entiendan la importancia de la participación desde una edad temprana, y que cuenten con las herramientas para acompañar a menores y a jóvenes en el proceso de construcción de sus capacidades de participación.

La conceptualización de la juventud que han ido haciendo, en estos últimos años, diferentes actores políticos, como la OCDE (2019) y el Banco Mundial  (2021) ha estado centrada en destacar los efectos que jóvenes y menores tienen en la construcción de una ciudadanía social, convirtiendo  la infancia y la juventud  en sujetos políticos  de un espacio público del que se sienten protagonistas, pero del que necesitan conocer los códigos que le permitan saber cómo moverse y/o relacionarse en este escenario. 

Recientemente, el Informe de Juventud en España (2021) en un intento de radiografiar elementos sustantivos de la identidad colectiva de este grupo de edad, ha mostrado un marco de heterogeneidad generacional, (en cuanto a expectativas y trayectorias), en el que, sin embargo, cobran notoriedad registros comunes en torno a procesos de interacción social.  Concretamente, en el estudio se constata que "el 92 % de los jóvenes no pertenece a ninguna organización, el 3,4 % pertenece a una ONG, el 2,6 % a una asociación y el 2 % a un partido político”, al tiempo que se muestra que “existen nuevas formas de participación juvenil no organizadas: redes sociales e internet, TIC, movimientos sociales, nuevas formas de comunicación, etc." INJUVE (2005, p.2) 

Una lectura en profundidad de estos datos genera cierta preocupación por la notoria ausencia de representación juvenil vinculada a las instituciones (organizaciones de cualquier tipo) y por las disonancias que se producen entre los códigos generacionales y los propiamente facultativos. En la literatura académica, son varios los trabajos (Cernadas, 2016; Ramírez, 2019) que han ido revelando el capital que el ámbito local y comunitario representa para la participación de la infancia y la juventud.

El estudio de la Universidad Complutense sobre “Nuevos modelos de participación y empoderamiento a través de internet” de 2017, señala la potencia de la red como agente socializador, que permite, por una parte, crear redes de organización colectiva, pero también articula nuevas formas de activismo virtual y de participación cívica y política. De este modo, la idea de la implicación de los jóvenes en parcelas públicas de la sociedad fundamenta uno de los principales argumentos del VIII Informe FOESSA (2019), en el que se señala la conformación de un liderazgo social para generar ciudadanía activa, cuyas acciones puedan ser una oportunidad de cambio en otros contextos. Por lo que es de vital urgencia incidir en las nuevas formas de organización y participación de la sociedad civil en relación con la vida pública, puesto que en los últimos años se han podido observar cambios muy profundos y rápidos en los modelos de participación social, más concretamente en edades tempranas

En un mercado laboral cada vez más competitivo y especializado, en el que las organizaciones y empresas buscan profesionales capaces de insertarse en el sistema con una base sólida de experiencias, este Máster Título Propio está pensado para dotar a las personas egresadas de los conocimientos, métodos y estrategias necesarios para desarrollarse profesionalmente en el campo de la participación infantil y juvenil. 

Referencias 

Banco Mundial (2021): “Lessons from International Experience on Fiscal Decentralization for Regional Governments”: Main Report.

Cáceres, M.D. Brändle, G. y Ruiz, J.A. (2017). Nuevos modelos de participación y empoderamiento ciudadano a través de Internet. Revista Española de la Asociación Española de Investigación de la Comunicación. 4, pp. 22 - 28.

Cernadas, R. (2016). Participación ciudadana: de la participación en la gestión a la gestión de la participación. Política y Sociedad, 54(1), 163-189. doi: 10.5209/POSO.49980

Fundación Foessa (2019).  Exclusión y desarrollo social en España 2019.

INJUVE (2021). Informe de Juventud en España 2020.

OCDE (2019). Estrategia de competencias de la OCDE 2019. Competencias para construir un futuro mejor. OCDE, http://dx.doi.org/10.1787/eag-2017-en.

UNICEF (2018). Participación infantil en los centros escolares. Madrid: UCE.

Principales objetivos formativos del título:

1. Describir el marco teórico (científico, teórico, pedagógico, político, normativo y técnico) para el desarrollo de políticas y programas de educación y promoción de la participación infantil y juvenil.
2. Adquirir las competencias profesionales necesarias para el desarrollo programas de educación para la promoción de la participación infantil y juvenil en los diferentes escenarios de acción pública y social.
3. Adquirir el conocimiento científico-técnico para la investigación social para el desarrollo de estrategias y procesos de diagnóstico, evaluación e investigación en aspectos relacionados con la educación y la promoción de la participación infantil y juvenil.

Resultados de aprendizaje del título:

Idioma:

Español

Titulación específica:

Educación Social

Trabajado Social

Magisterio

Psicología 

Sociología

Antropología

Complementos formativos

No se asignarán complementos formativos al Título de acuerdo con los perfiles de ingreso por entender que todos los perfiles profesionales contemplados en el título cumplen las competencias requeridas para el ingreso/matrícula. No obstante, se ofrecerán alternativas y orientación por parte de la coordinación del Título sobre cursos, proyectos, inicio a la investigación o salidas al mundo laboral y de manera especial en la materia del Prácticum.

Perfil Profesional:

El Máster va destinado tanto a estudiantes que han terminado los estudios de Grado como a profesionales en activo que deseen complementar su formación de educadores sociales, trabajadores sociales, animadores socioculturales, psicólogos, maestros, pedagogos, psicopedagogos, sociólogos, antropólogos y profesionales de las ciencias políticas, es decir, profesionales o estudiantes que han finalizado carreras afines a las ciencias sociales, que desean formarse en lo que respecta al trabajo de construcción, evaluación e investigación de programas y procesos de participación infantil y adolescente.

El perfil académico está en función de la afinidad que presenten los estudios cursados con la propuesta formativa que el Máster Título Propio oferta; en todo caso, se entienden, como destinatarios idóneos, a los licenciados y graduados en carreras de educación y en la rama de las ciencias sociales con pretensión de ejercicio profesional con niños/as y jóvenes, desde procesos participativos en los ámbitos educativos, políticos, institucionales, movimientos sociales, asociacionismo y cooperación al desarrollo.

REQUISITOS DE ACCESO:

Estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior.  Así mismo podrán acceder los titulados universitarios conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de Salamanca de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles.

 PREINSCRIPCIÓN DEL 5 de mayo AL 22 DE SEPTIEMBRE DE 2025

Deberá realizar autopreinscripción en el siguiente enlace:

https://www.usal.es/acceso-autopreinscripcion-titulos-propios

MATRÍCULA DEL 2 AL 31 DE OCTUBRE DE 2025

La formalización de la matrícula se realizará una vez confirmada la admisión, una vez finalizado el plazo de preinscripción

El enlace para poder realizar la automatrícula es:

https://portalservicios.usal.es/jsloader/ac/matricula

Puede descargar manual de ayuda para la automatrícula en el siguiente enlace: https://www.usal.es/files/titulos_propios/impresos/manual_automatricula_.pdf

FORMAS DE PAGO

Por transferencia

Si ha seleccionado la forma de pago ingreso en cuenta, deberá realizar transferencia del importe en el plazo de 10 días desde el momento en que formaliza la matrícula e indicar en el concepto: Nombre y apellidos del estudiantes y nombre del Título Propio.

Número de cuenta: ES4000491843442110228816 Banco Santander Central Hispano. IBAN: ES40. SWIFT: BSCHESMM (Código de tasas 0).

Por tarjeta

Si ha seleccionado la forma de pago mediante tarjeta de crédito, podrá realizar el pago mediante en el siguiente enlace: https://portalservicios.usal.es/gestionRecibos/

El manual de ayuda para pago mediante tarjeta podrá descargarlo a través del siguiente enlace: https://www.usal.es/files/MANUAL-PARA-PAGO-TARJETA-TIT-PROPIOS.pdf

Domiciliación

En el momento de formalizar la matrícula se podrá incluir un número de cuenta de entidad financiera española para poder cargar el importe de matrícula, la fecha de cargo será el 30 de noviembre de 2025 el primer plazo y el 15 de febrero de 2026 el segundo plazo

PLAZOS DE PAGO

El pago total de matrícula se podrá fraccionar en dos, descontando el importe por preinscripción. El primer plazo (50% del precio total) en un plazo de diez días desde el momento de la formalización de la matrícula o el 30 de noviembre de 2025 en caso de haber domiciliado el pago y el segundo (50% restante) el 15 de febrero de 2026.

Información sobre Reconocimiento de créditos

El plazo de solicitud es del 2 al 31 de octubre de 2025

Puede descargar la solicitud aquí

CONTACTO:

Negociado de Títulos Propios

Tf: 923294500. ext. 1173

Dirección de correo electrónico: titulosp@usal.es

Requisitos de acceso generales

Titulación Universitaria

Criterios de admisión

a) Titulación universitaria relacionada con el ámbito educativo, de la infancia, juventud y/o la participación social.- 20%

b) Experiencia profesional en el ámbito de la infancia, juventud y/o la participación social.- 20%

c) Formación específica en ámbitos relacionados con la titulación.- 30%

d) Nota media del expediente académico.- 30%

La Universidad de Salamanca cuenta principalmente con los siguientes servicios de apoyo y orientación a todos los estudiantes y todas las estudiantes:

• El Servicio de Promoción, Información y Orientación (SPIO) (http://spio.usal.es/) ofrece una atención individualizada de carácter psicopedagógico dirigida a atender las cuestiones asociadas con el estudio y el aprendizaje, la planificación de la carrera y la orientación del perfil formativo de los estudiantes y las estudiantes. También asesora en cuestiones de normativas, becas y ayudas, alojamiento, intercambios Lingüísticos, etc.
• El Servicio de Asuntos Sociales (SAS) (http://sas.usal.es) ofrece apoyo y asesoramiento a estudiantes, PAS y PDI en diferentes ámbitos: apoyo social, extranjeros, discapacidad, voluntariado, mayores, salud mental, sexualidad, lenguaje, adicciones y conducta alimentaria.
• La Unidad de Inclusión y Apoyo a la Comunidad Universitaria con Discapacidad (https://sas.usal.es/discapacidad/) del SAS ofrece servicios al objeto de garantizar un apoyo, asesoramiento y atención profesionalizada para dar respuesta a las necesidades que presentan en su vida académica estudiantes con algún tipo de discapacidad. Para ello, identifica las necesidades concretas que pueden tener en las situaciones cotidianas académicas (de itinerario y acceso al aula, la docencia, incluyendo prácticas y tutorías, y las pruebas de evaluación) y para cada una de estas situaciones propone recomendaciones para ayudar al profesorado en su relación docente con sus estudiantes. Además, elabora la carta de adaptaciones curriculares individualizada del estudiante o la estudiante, en los casos en los que procede.
• El Servicio de Inserción Profesional, Prácticas y Empleo (SIPPE) (https://empleo.usal.es/) pretende mejorar la inserción profesional de los estudiantes y las estudiantes y de los titulados y tituladas de la USAL y fomentar itinerarios profesionales adecuados a cada situación

Reconocimiento de ECTS por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional:

Nº mínimo de ECTS a reconocer: 0           Nº máximo de ECTS a reconocer: 12

Criterios para realizar el reconocimiento

Justificación documental y entrega de memoria de prácticas 

La acreditación de experiencia laboral sólo podrá convalidar los ECTS de las prácticas preprofesionales siempre que su experiencia se haya ejecutado en los últimos 5 años.

El estudiante deberá enviar la solicitud junto con una copia del contrato de trabajo en el que se haga constar: puesto y tareas desempeñadas; fechas de inicio y fin de contrato; dedicación horaria y nombre de la empresa.

Para poder completar los 12 ECTS de Prácticas preprofesionales el estudiante deberá asistir al seminario final y presentar su memoria de prácticas.

Se prevé que el alumnado de este Máster tenga un perfil de egreso con competencias en educación para la participación infantil y juvenil, que le capaciten para ejercer su desarrollo profesional en los siguientes ámbitos laborales (entre otros):

• En el contexto comunitario, participando en equipos educativos en el desarrollo e implementación de programas y proyectos relacionados con el desarrollo y participación infantil y juvenil.
• En el ámbito escolar, desarrollando actuaciones colaborativas con los órganos de directivos y de coordinación docente) que fomenten la participación de niños, niñas y adolescentes en los centros de infantil, primaria y secundaria.
• En el contexto de las administraciones públicas, en ayuntamientos que son parte del programa Ciudades Amigas de la Infancia de UNICEF o de la red de Ciudad de los Niños y las Niñas, así como en institutos de la juventud.
• En un marco político e internacional, en Observatorios de juventud, planificando, elaborando y coordinando estrategias orientadas a optimizar la participación infantil y juvenil.

En el marco del tercer sector, diseñando y gestionando proyectos de participación en ONGDs (Organizaciones No Gubernamentales para el Desarrollo), y estableciendo alianzas para la participación tanto con el sector privado, como con el público

Cómo resumen el alumnado que finalicé su formación podrá ejercer su labor profesional en los siguientes ámbitos: 

1. Equipos de educación, atención y mediación en medio abierto (educación de calle y promotor de espacios en ámbitos no formales en infancia y juventud.
2. En el área de acción socio-comunitaria de entidades públicas y privadas.
3. En contextos escolares a través de trabajo colaborativo y actividades de aprendizaje-servicio.
4. En planes de acción socio-políticos, observatorios de juventud a través de planes y estrategias orientadas l fomento de la participación infanto-juvenil.
5. Equipos gestores y técnicos de participación en ayuntamientos a través de las redes ciudades amigas de la infancia, ciudad de los niños y centros jóvenes

Lugar de impartición:

Plataforma online (Página web propia del título y plataforma Studium).

Fecha de inicio: 25/10/2025

Fecha de finalización: 15/09/2026